Принцип ориентации на позитивное в поведении и характере девиантного подростка. Этот принцип предполагает, что педагог должен видеть в подростке прежде всего лучшее и опираться на это лучшее в своей работе с ним. Условия реализации данного принципа:

• Стимулирование самопознания несовершеннолетнего своих положительных черт;
• Формирование нравственных качеств при самооценке своего поведения;
• Постоянное внимание к положительным поступкам ребенка;
• Проявление доверия к подростку;
• Формирование у него веры в свои силы и в возможность достижения поставленных целей;
• Оптимистическая стратегия в определении воспитательных и коррекционных задач;
• Учет интересов несовершеннолетних, их индивидуальных особенностей, вкусов, предпочтений, на основе этого пробуждение новых интересов.

Принцип социальной адекватности воспитательно–коррекционных мер. Данный принцип требует соответствия содержания и средств воспитания и коррекции социальной ситуации, в которой находится девиантный подросток. Условия реализации данного принципа:

• учет индивидуальных особенностей ребенка при выборе воспитательно–коррекционных средств, направленных на его социальное развитие;
• предоставление возможности несовершеннолетнему самостоятельного выбора способов участия во внеучебной деятельности.

Принцип социального закаливания. Этот принцип предполагает включение подростка в ситуации, которые  требуют  от него волевого усилия для преодоления негативного воздействия окружающей среды, выработку социального иммунитета, рефлексивной позиции.

Условия реализации данного принципа:

• включение подростков в решение различных проблем социальных отношений в реальных и имитируемых ситуациях;
• выявление волевой готовности к решению проблемы социальных отношений;
• стимулирование самопознания подростков в различных социальных ситуациях, определения своей позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях;
• оказание помощи подростку в анализе проблем социальных отношений и в проектировании своего поведения в сложных жизненных ситуациях.

Принцип  индивидуализации воспитательно–коррекционного воздействия. Этот принцип предполагает определение индивидуального подхода в социальном развитии каждого подростка, специальных задач, которые соответствовали  бы его индивидуальным особенностям, предоставление возможности каждому несовершеннолетнему для самореализации и самораскрытия.

Условия реализации принципа индивидуализации:

• оценка изменений индивидуальных качеств подростка;
• выбор специальных средств педагогического воздействия на каждого подростка;
• проблемы отношений девиантных подростков надо решать с ними, а не за них;
• подросток не всегда должен легко добиваться успеха в своих отношениях с людьми: трудный путь к успеху – залог успешной жизни в дальнейшем;
• не только радость, но и страдания, переживания воспитывают человека;
• волевых усилий для преодоления трудностей у человека не будет завтра, если их не воспитывать сегодня;
• нельзя предусмотреть все трудности жизни, но надо быть готовым к их преодолению.